Presentaciones especiales
Experiencia en capacitación docente sobre cine
Escuela de Capacitación
La capacitación docente sobre cine
(Escuela de Capacitación de la Secretaría de Educación de la ciudad de Buenos Aires - Universidad de Buenos Aires)
En los últimos años, la proyección de películas se ha convertido en una práctica habitual para todos los niveles de la enseñanza: Películas que retratan hechos históricos, adaptaciones de obras literarias, situaciones que muestran culturas y valores diversos constituyen parte del heterogéneo corpus fílmico del aula. En este sentido, la programación de títulos cinematográficos actualmente funciona como una suerte de catálogo oculto que se construye, circula y engrosa (al margen de la institucionalización curricular y del mercado editorial) por la recomendación que se hace de docente a docente según los contenidos específicos que se quieren enseñar. Comprendido como un recurso válido para la motivación de los alumnos en una situación de aprendizaje y como elemento útil para la integración de conocimientos, la proyección de películas en el aula, finalmente, se ha impuesto y ha logrado una legitimación social e institucional incuestionable.
Queda, no obstante, por saldar la cuestión didáctica. ¿Cómo se usan las películas en el aula? ¿Se fragmentan? ¿Se proyectan completas? ¿Se brinda un contexto cinematográfico de lo que se proyecta? ¿Qué tipo de actividades se diseñan alrededor del film? En este sentido, la articulación didáctica de los films en el aula generalmente queda librada a las inquietudes, la creatividad y las competencias particulares del docente. En apoyo de esta tarea, el trabajo de la capacitación debe ofrecer los criterios didácticos indispensables para el aprovechamiento áulico del material fílmico. Plantear cuáles son los alcances y cuáles los límites que admite la manipulación de imágenes, tomar nota de esa manipulación, advertir acerca de la especificidad del lenguaje cinematográfico, dar cuenta de que todo film es también un texto que admite múltiples recortes y lecturas (que puede “ilustrar” e “imprimir” en muchos temas y aspectos escolares pero que, además de todo ello, es una obra autónoma, una “construcción” en la cual se inscribe un autor, una ideología, un modo de producción, una estética, un contexto de época y un diálogo con otras obras) enriquecerá el horizonte de análisis y profundizará la mirada crítica de docentes y alumnos.
Contacto:
Diana Paladino
paladino@filo.uba.ar